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作者:接着时间来到下午的五点半    教学科研来源:本站原创    点击数:3221    更新时间:2011-1-18

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                                                       ----- 教科研室  

   

听课记录的基本内容  

听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。  

课堂实录包括:听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。  

课堂实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:(1)是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。  

2)是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。  

3)是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。  

课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。  

写教学评点可以采取两种形式:  

1)是简评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。  

2)是总评,就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流,取长补短。  

值得一提的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者了的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。  

.做好听课记录要注意以下几点:  

应根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。  

1.听记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听喝思考上。思考什么,怎么思考?  

1)教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;  

2)对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;  

3)如果是自己来上这节课,应该怎么上,进行换位思考;  

4)如果我是学生,我是否掌握和了解了教学内容;  

5)课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;  

6)这节课是否反映了教师的实际水平,如果没有听课者,教师是否也这样上等。  

2.记录要突出重点。一般来说,记录要详略得当,简明扼要,对内容要选择,文字要精练。对讲课中符合见血规律、有创新、有特色的号的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考和间接也可详细记录,以免忘之。  

3.听课后要及时反馈,研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是,抱着虚心、诚恳的态度,热情主动地与教师交谈,以平等商量的语气,指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师,不要把问题讲的太多,应有重点第指出突出问题,并以建议的形式提出,多谈优点和经验,尽可能挖掘他们的闪光点,让他们在快乐中成熟;对有经验的教师,要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方,提出更新更高的要求,使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。在通常情况下,一般不是去做定性的分析和评价。  

4.对听课记录评议要进行整理总结,弥补自己的经验不足。整理时要进行例行的思考分析,归纳出一些共性的东西,推广成功的经验和做法,提出改进意见、要求和方法等,以便在自己的教学中进行借鉴和提高自己的教学能力。  

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。  

   

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